กระบวนการ เป็นวิธีในการสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ในจำนวนนั้นมีวิธีการที่เปลี่ยนจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม วิธีการเชิงสัจพจน์และการผสมผสานของตรรกะ รวมถึงประวัติศาสตร์เป็นวิธีการที่ใช้กันทั่วไปหลายวิธีจากนามธรรมสู่รูปธรรม วิธีการเพิ่มจากนามธรรมสู่รูปธรรมคือ การจัดระบบผลลัพธ์ แนวคิด หลักการ กฎหมายที่ได้จากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ตามกระบวนการจากน้อยไปมาก จากง่ายไปซับซ้อน

จากนามธรรมสู่รูปธรรม สร้างวิธีการระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด ตัวอย่างเช่น กระบวนการ สร้างระบบทฤษฎีของแม่เหล็กไฟฟ้าแบบคลาสสิกคือ ขั้นตอนแรกคือ การสรุปแนวคิดและกฎต่างๆ จากปรากฏการณ์อุปนัยเช่น ฟ้าผ่า รวมถึงไฟฟ้าที่เกิดจากแรงเสียดทานแม่เหล็ก แม่เหล็กเช่น ประจุไฟฟ้าศักย์ไฟฟ้า สนามไฟฟ้า กระแสและสนามแม่เหล็ก

ฟลักซ์แม่เหล็กเช่น กฎคูลอมบ์ กฎของโอห์ม กฎฟาราเดย์ กฎของไบโอต ชาวัล กฎของแอมแปร์ ขั้นตอนที่สองคือ การค้นหาความเชื่อมโยงภายในระหว่างแนวคิดกับกฎ ตัวอย่างเช่น แมกซ์เวลล์ได้แนะนำแนวคิดใหม่ของสนามแม่เหล็กไฟฟ้า และสร้างชุดสมการอนุพันธ์ A เผยให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างประจุ กระแสสนามไฟฟ้าและสนามแม่เหล็ก

ขั้นตอนที่สาม เผยให้เห็นถึงความเป็นหนึ่งเดียวกันของแก่นแท้ของแสง ไฟฟ้าและแม่เหล็ก เพื่อให้เข้าใจถึงความสม่ำเสมอในการคิด จากมุมมองของการสร้างระบบทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้า แนวคิดที่ประกอบเป็นจุดเริ่มต้นเชิงตรรกะนั้นค่อนข้างง่ายเป็นนามธรรม และไม่ดีในตอนแรก เมื่อตรรกะปรากฏคำจำกัดความของแนวคิดจะซับซ้อน โดยเฉพาะเจาะจงและสมบูรณ์มากขึ้นเรื่อยๆ

ในที่สุดความเชื่อมโยงต่างๆ ของสิ่งต่างๆ ก็เชื่อมโยงกัน ทำให้เกิดการทำซ้ำอย่างสมบูรณ์ ในความคิดนั่นคือ การทำซ้ำสิ่งต่างๆ โดยรวมในการคิดเพื่อให้บรรลุเป็นรูปธรรมในการคิด กระบวนการที่เพิ่มขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมนี้ เป็นกระบวนการสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์รูปธรรม เพราะเป็นการสังเคราะห์กฎเกณฑ์ต่างๆ มากมาย จึงเป็นเอกภาพของความหลากหลาย

ดังนั้นจึงแสดงออกในการคิดเป็นกระบวนการที่ครอบคลุม เป็นผลแทนที่จะเป็นจุดเริ่มต้น ทำให้มันให้ความกระจ่างแก่ผู้คนว่า เมื่อสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่วิธีนามธรรมไปจนถึงวิธีที่เป็นรูปธรรมจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการดังต่อไปนี้ ประการแรกความเรียบง่ายของจุดเริ่มต้น โดยกล่าวคือ จุดเริ่มต้นเชิงตรรกะ เริ่มต้นที่ประกอบเป็นระบบทฤษฎีควรเป็นกฎนามธรรมง่ายๆ

ได้แก่ ประจุไฟฟ้าและศักย์ไฟฟ้าในคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าเป็นองค์ประกอบอิสระที่ง่ายที่สุด ดั้งเดิมที่สุดและเป็นนามธรรมที่สุด เพราะเป็นนามธรรมที่ว่างเปล่า แต่สะท้อนถึงคุณลักษณะทั่วไปและความสัมพันธ์ที่ใช้ร่วมกัน โดยวัตถุเป็นของจริง ซึ่งประกอบด้วยส่วนที่พัฒนาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนที่สุด ทำให้เกิดความก้าวหน้าจนกลายเป็นรูปธรรมที่สมบูรณ์ที่สุด

ประการที่สอง กระบวนการขึ้น ลำดับชั้น โดยกล่าวคือ กลไกตรรกะภายในของกระบวนการจากน้อยไปมาก ซึ่งจะคลี่ออกตามลำดับโดยเริ่มจากจุดเริ่มต้น กระบวนการคิดควรไปจากเนื้อหาธรรมดาเป็นเนื้อหาที่ซับซ้อน โดยเพิ่มขึ้นจากระดับล่างขึ้นสู่ระดับสูง ต่อมาหักจากกฎนามธรรมไปสู่ผลลัพธ์เฉพาะเจาะจงตามลำดับ โดยไม่ต้องข้ามผ่านลิงค์กลางและระดับใกล้เคียง

ทุกๆ ขั้นตอน เริ่มต้นจะรวมอยู่ในผลลัพธ์ของการขึ้นในรูปแบบของการย่อยและผลลัพธ์ประกอบ ด้วยกลไกการขึ้นต่อไปจนถึงการจัดตั้งระบบทฤษฎี ประการที่สาม ผลของความเป็นรูปธรรมจากน้อยไปมาก แต่มิใช่การกลับคืนสู่ความเป็นรูปธรรมแห่งการรับรู้ง่ายๆ เพราะเป็นการลอกเลียนโดยสมบูรณ์ในความคิดว่า ความเป็นรูปธรรม ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของเนื้อหาความเป็นจริงเชิงวัตถุ

รวมถึงรูปแบบการคิดเชิงอัตวิสัย ดังนั้นกระบวนการจากน้อยไปมากนี้ ไม่สามารถจำกัดอยู่เพียงขอบเขตแห่งการคิดที่บริสุทธิ์ อาศัยการอนุมานเชิงตรรกะ เพื่อให้ได้มาและพิสูจน์ผลลัพธ์ของการขึ้น นอกจากนี้ยังต้องสัมผัสความเป็นจริงอย่างต่อเนื่อง แล้วเสริมตัวอย่างเชิงปฏิบัติ โดยใช้ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของผลลัพธ์ของการขึ้นแต่ละขั้น

โดยกล่าวคือ จากนามธรรมสู่รูปธรรมไม่ได้เป็นเพียงกระบวนการนิรนัย แต่ยังเป็นกระบวนการที่ครอบคลุมด้วย เพราะเป็นที่ที่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของขึ้นจะแตกต่างจากที่บริสุทธิ์วิธีนิรนัย วิธีการเชิงสัจพจน์ การใช้วิธีการเชิงสัจพจน์เพื่อสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ เป็นหนึ่งในหน้าที่สำคัญของวิธีนี้ในการทำความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์

โดยเริ่มจากแนวคิดและสัจพจน์พื้นฐานเพียงไม่กี่ข้อ ใช้กฎการให้เหตุผลแบบนิรนัยเพื่อให้ได้มา รวมถึงชุดของข้อเสนอและทฤษฎีบท มีการจัดวิธีการสร้างระบบทฤษฎีทั้งหมดตามลำดับ วิธีการเชิงสัจพจน์มีต้นกำเนิดมาจากคณิตศาสตร์ระบบเรขาคณิตแบบยุคลิเดียน เพราะเป็นตัวอย่างแรกของระบบสัจพจน์แบบคลาสสิก

จุดเริ่มต้นในองค์ประกอบของเรขาคณิต มีการนำเสนอข้อเสนอทางคณิตศาสตร์ โดยเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับเรขาคณิต เพื่อให้เป็นระบบที่สมบูรณ์แบบและสมเหตุสมผลตามหลักเหตุผล สิ่งนี้ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับการพัฒนาทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ มีการใช้วิธีการอย่างต่อเนื่องในด้านวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ตัวอย่างเช่น อาร์คิมิดีสใช้ 7 สมมุติฐานและอนุมาน 15 ทฤษฎี เพื่อสร้างระบบทฤษฎีสถิต นิวตันสร้างระบบทฤษฎีของกลศาสตร์คลาสสิกด้วยวิธีหักสัจพจน์ ไอน์สไตน์ยืนยันเรื่องนี้อย่างเต็มที่ เขากล่าวว่า เราชื่นชมกรีกโบราณเป็นแหล่งกำเนิดของวิทยาศาสตร์ตะวันตก เพราะโลกได้เห็นความอัศจรรย์ของระบบตรรกะเป็นครั้งแรก

ระบบตรรกะนี้มีความก้าวหน้าทีละขั้นตอนด้วยความแม่นยำเช่นนี้ แต่ละข้อเสนอของมันคือ เถียงไม่ได้อย่างแน่นอน เรขาคณิตแบบยุคลิดมีการให้เหตุผลนี้ ทำให้ปัญญาของมนุษย์มีความมั่นใจที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในอนาคต ดังที่กล่าวไว้ในบทที่แล้ว วิธีการเชิงสัจพจน์มีพันธะที่ไม่ละลายน้ำกับหลักการของความไม่สมบูรณ์ แม้ว่าจะมีบทบาทสำคัญในการสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ แต่ก็ยังมีข้อจำกัดโดยธรรมชาติ

วิธีการรวมตรรกะและประวัติศาสตร์เข้าด้วยกัน ในการสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการทางตรรกะที่เพิ่มขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ในขั้นตอนทางตรรกะของการหักลดทอนสัจพจน์นั้นมีความสอดคล้องกันโดยเนื้อแท้ โดยกล่าวคือ ทั้งหมดเคลื่อนไปในทิศทางจากระดับต่ำถึงระดับสูงจากแบบง่ายให้ซับซ้อน

ในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายการคิดและตรรกวิทยา เป็นภาพสะท้อนของกระบวนการประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ทั้งกระบวนการพัฒนาของธรรมชาติเอง และกระบวนการพัฒนาความเข้าใจในธรรมชาติของผู้คน ซึ่งจะเคลื่อนไปในทิศทางจากต่ำไปสูงจากง่ายไปซับซ้อน ดังนั้นความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของตรรกะและประวัติศาสตร์จึงหลีกเลี่ยงไม่ได้

โดยกล่าวคือ กระบวนการคิดเชิงนามธรรมจากง่ายที่สุดไปสู่ความซับซ้อนนั้น มีความสอดคล้องกับกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่เป็นจริง ซึ่งกล่าวอีกนัยหนึ่ง ระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาแล้วต้องไม่เพียงบรรลุการเพิ่มขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมเท่านั้น แต่ยังบรรลุความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันทางประวัติศาสตร์และเชิงตรรกะด้วย

หากวิธีการขึ้นของนามธรรมคอนกรีต มีการกำหนดเพียงว่า วัตถุความเป็นจริงที่เป็นรูปธรรมได้รับการทำซ้ำอย่างสมบูรณ์ ในโครงสร้างเชิงตรรกะของระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์แล้ว วิธีการรวมเชิงตรรกะและประวัติศาสตร์ มีการกำหนดเพิ่มเติมว่า การทำซ้ำขั้นตอนเชิงตรรกะที่เป็นรูปธรรม ควรสะท้อนถึงความเป็นจริงหลักสูตรประวัติศาสตร์ของวัตถุ

วิธีการรวมตรรกะและประวัติศาสตร์ให้วิธีการเชิงปฏิบัติมากขึ้น สำหรับการสร้างระบบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์ที่เรียกว่าหมายถึง กระบวนการพัฒนาวัตถุประสงค์ของสิ่งต่างๆ เพราะยังสามารถขยายไปสู่กระบวนการพัฒนาความเข้าใจของมนุษย์ ตรรกะที่เรียกว่าหมายถึง การสะท้อนทั่วไปของการคิดของมนุษย์เกี่ยวกับกฎการพัฒนาของสิ่งต่างๆ ที่เป็นวัตถุ

นั่นคือการทำซ้ำของสิ่งทางประวัติศาสตร์ในการคิดอย่างมีเหตุผล ที่เรียกว่าการรวมกันของตรรกะและประวัติศาสตร์หมายถึงว่า สิ่งที่ทางประวัติศาสตร์และเป็นหลักและตามวัตถุประสงค์ของตรรกะ สิ่งตรรกะรองเป็นลักษณะทั่วไปทฤษฎีของประวัติศาสตร์ สิ่งทางประวัติศาสตร์กำหนดสิ่งที่เป็นตรรกะ รวมถึงสิ่งที่เป็นตรรกะมาจากสิ่งทางประวัติศาสตร์

ความเป็นเอกภาพของประวัติศาสตร์และตรรกวิทยานั้น ส่วนใหญ่แสดงออกใน 3 ด้านต่อไปนี้ ประการแรกคือ วิวัฒนาการของสิ่งต่างๆ ที่เฉพาะเจาะจงและส่วนบุคคลในธรรมชาตินั้นสอดคล้องกับวิวัฒนาการของชนิด สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในความสัมพันธ์ระหว่างสายวิวัฒนาการทางชีววิทยาและการพัฒนาบุคคล เป็นตัวอย่างของมนุษย์ ลำดับวงศ์ตระกูลได้ผ่านช่วงเวลาอันยาวนานและผ่านพ้นไปนับ 10 ล้านปีจากการวิวัฒนาการของลิงมาสู่มนุษย์

กระบวนการพัฒนาตัวอ่อนของมนุษย์จะต้องตั้งท้องเท่านั้น สามารถส่งมอบได้ในครั้งเดียว แต่จะสร้างสายวิวัฒนาการที่ยาวนานในรูปแบบควบแน่น สิ่งนี้เรียกว่า กฎแห่งการตรากฎหมายใหม่ในทางชีววิทยา กระบวนการของการพัฒนาบุคคลไม่เพียงเป็นผลทางประวัติศาสตร์ของวิวัฒนาการทางชีววิทยาเท่านั้น

แต่ยังรวมถึงลำดับเชิงตรรกะของวิวัฒนาการของกลุ่มทางชีววิทยาด้วย อีกตัวอย่างหนึ่ง แนวโน้มโดยรวมของการวิวัฒนาการของเปลือกโลกนั้น มาจากระดับพื้นฐานไปจนถึงระดับกรด โดยกล่าวคือ ปริมาณค่อยๆ เพิ่มขึ้นและลำดับวิวัฒนาการของแมกมาแต่ละลำดับก็แสดงแนวโน้มนี้เช่นกัน

ประการที่สองคือ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคลนั้น สอดคล้องกับกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ การรับรู้ของมนุษย์ได้ผ่านกระบวนการจากรูปธรรมไปสู่นามธรรม จากปัจเจกสู่ทั่วไปเช่น จากการนับปมเป็นนามธรรมและครอบคลุมทั้งหมด มีการเรียนรู้ที่จะนับด้วยความช่วยเหลือ ต่อมาจึงสร้างแนวคิดเรื่องการนับ

ประการที่สามคือ การพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สอดคล้องกับประวัติศาสตร์ความคิดของมนุษย์ รวมถึงประวัติศาสตร์ของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ใดๆ ก็ตามคือ ระบบของแนวคิดและประเภทต่างๆ พวกมันเป็นการสรุปความเข้าใจของโลกภายนอก ดังนั้นลำดับของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของแนวคิดนั้น

อ่านต่อได้ที่ >> epidemic (โรคระบาด) การเกิดโรคระบาดประวัติและแหล่งที่มาในอดีต